・自分でできるようになって、サポートが不要になった事例などを集めました。
・「no.1」はその困りごとに勝利した一人目ということです。学年や特性が多様で、ラボ生の人数がまだ一桁のため、事例数も少ないです。
・⚪︎ヶ月は、集中特訓をしたものもあれば、自然治癒（総合的に能力が伸びたために、自然にできるようになった）ケースもあり、さまざまです。ラボに知見が少しずつたまって、改善までが早くなってきています（個人差や年齢差はあります）
・普：普通級 支：支援級 養：養護学校（特別支援学校）
・学年はスタート時です。
小学校の算数 ⚫︎100まで数える（数唱）
No.1 低学年普から2ヶ月 20まで数えられる → 遊びながら100まで
⚫︎指でさしながら10まで数える（目と手と音の一致）
No.1 低学年普から3ヶ月 数を忘れる、手がずれる、遊ぶ → ⚪︎
⚫︎7を指で作ることができる。数えずに一瞬で「5と2」など
No.1 低学年普から4ヶ月 1つずつ指を数える → ⚪︎
⚫︎ケタの理解（1が10こで10）
No.1 低学年普から1年 10の塊を一つずつ数える → 一瞬で15！など回答できる
⚫︎繰り上がりの足し算ができる、5+6を指なしで5秒以内
No.1 中学年普から3ヶ月 指を使いながらイライラ → スローで10問解く
No.2 低学年普から半年 ボード使用でスロー → ボード卒業
⚫︎繰り下がりの引き算ができる、11−5を指なしで5秒以内
No.1 中学年普から3ヶ月 指を使いながらイライラ → ◯
No.2 低学年普から半年 ボード使用でスロー → ボード卒業
⚫︎算数に使う助詞や疑問詞（1“より“2大きいかず、どちらがいくつ多い？など）
No.1 低学年支から2ヶ月 数字だけ見て足す → ◯、図を見て説明できる
⚫︎お金の計算（小銭で125円を作るなど）
No.1 低学年支から3ヶ月 わからないパニック → 買い物ごっこ⚪︎
⚫︎2桁×1桁の暗算
No.1 中学年普から2年 × → ◯、2桁の筆算を止まらずにできる
⚫︎ひき算の文章題で残りを求める問題
No.1 中学年普から1年 × 、文が読めない→ ◯
No.2 低学年普から半年 ×、集中が切れる → ⚪︎
⚫︎ひき算の文章題で差を求める問題 No.1 中学年普から1年 ×、文が読めない → ⚪︎
No.2 低学年普から1年 ×、集中が切れる → 二問目から一人でできる
⚫︎文章題で、かけ算と足し算を区別できる No.1 中学年普から2年 × → ⚪︎、＋×の利便性を理解
⚫︎単位換算 100cm＝1mなど
No.1 中学年支から1ヶ月 適当に記入 → 自分でツール使用や暗算
⚫︎あまりのある九九の割り算、余りの計算が繰り下がるもの
No.1 中学年普から3ヶ月 計算用紙を使用 → 暗算ok
No.2 中学生普から3ヶ月 3分で1問 → 3分で15問
⚫︎分数の簡単なたし算、ひき算（分母が同じもの、½+1/2）
No.1 中学生普から1ヶ月 分子と分母の混同 → ⚪︎
⚫︎分数の通分、たし算、引き算（½+¼）
No.1 中学生普から3ヶ月 × → ⚪︎
⚫︎分数のかけ算、割り算
No.1 中学生普から3ヶ月 × → ⚪︎
中学の数学
⚫︎正負の数 ⚫︎文字式 ⚫︎因数分解
中学生普、理解と記憶の土台が整ってから、各3時間ぐらい
※ラボは医療機関ではありませんので、医学処置等は行いません。 ※上記事例はラボに通う子どもたちに「こういうことがあった」という成長記録です。それ以上でもそれ以下でもありません。
